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文／小熊出版社總編輯  鄭如瑤

從孩子還不識字的時候，就開始經營親子共讀圖畫書，實在好處多多，一來這是和孩子共創最寶貴的親子時光，二來培養孩子的閱讀習慣，享受閱讀的樂趣，三來透過和孩子的聊書的機會中，還能多了解孩子成長中的學習、理解、思考、興趣等過程。

和孩子共讀與聊書時，我們上次以《正義使者》一書為例，示範了在閱讀前、閱讀中，可以怎麼作；還有閱讀後，可以視孩子的表達與理解能力來聊書並討論問題，也舉例了可供參考的問題型式。然而，對許多家長而言，還是常會覺得找出書中的問題和孩子討論是件挺困擾的事。

其實，和孩子聊書，並不是一定要討論非常重要的問題，也不需要擔心自己提不出適當或是最好問題。聊書是一種分享的過程，把自己對閱讀內容的喜歡、不喜歡或是感到疑惑之處，說出來和孩子分享，也讓孩子跟你分享，而分享就是一種表達的練習，同時也進行了思考。此外，鼓勵孩子對閱讀內容提出問題，也是引導孩子對閱讀有深度的理解與思考的好方法。

我在研讀博物館碩士學位時，在博物館的教育課程中，有個作業是要我們對一個展覽品寫出「詳細」的解說，但如何能寫到「詳細」，就考驗我們能從多少角度去看展覽品，並提出問題回答，像是從物質特徵、結構、功能、設計、價值等角度去提問（如圖示，摘取自A Teacher’s Guide to Learning from Objects一書，p.12）。於是我們作作業時，只要將自己從每個角度所羅列出的各項問題回答出來，便能集結完成一份「詳細」的展覽品解說。

當時我也在英國的博物館工作實習，常有機會觀摩博物館教育專員以這樣的方法向孩子提出問題，並引導孩子觀察展覽品與討論，進而鼓勵孩子提問。於是，孩子便能透過提問的思考與解答的過程中，主動學習展覽品的知識。

這個方法對我來說非常好用，當我在帶孩子參觀展覽時，我也使用這樣的方法；甚至在閱讀時，我也是從人物、情節、場景、主題、觀點等不同角度，提出無數問題和孩子討論，也鼓勵孩子提出自己的問題，有時雖然覺得提出的問題很好笑，就也一起笑得嘻嘻哈哈，孩子就是喜歡這樣充滿樂趣的閱讀時光。

以下收集我曾和孩子共讀《小黑猴》一書，視孩子不同年齡的閱讀能力而一起討論過的提問：

　　— 故事發生在哪裡？

　　—  這是一個怎樣的地方？

　　—  香山寺住著什麼人？

　　—  寺裡發生了什麼讓人困擾的事？

　　—  最初僧侶的態度如何？後來僧侶的態度又如何？

　　—  誰提出解決問題的方法？　

　　—  是什麼方法趕走了猴子？

　　—  你覺得香山寺的風景如何？

　　—  香山寺的僧侶平常都做些什麼事呢？

　　—  你參觀過寺廟嗎？說說你的參觀經驗，或看到了什麼？

　　—  你認為猴子從哪裡來香山寺的？為什麼會來香山寺？

　　—  為什麼小黑猴會在籠子裡又抓又咬？

　　—  你喜歡猴子嗎？你在動物園看過猴子嗎？你知道猴子有什麼特性嗎？

　　—  你認為作者想透過故事表達什麼呢？

　　—  你認為這個趕走猴子的方法好嗎？

　　—  你覺得這個方法是虐待動物嗎？

　　—  你認為塗上黑墨汁的小黑猴真的是怪物嗎？如果你是小黑猴你會怎麼辦？

　　—  如果你是小黑猴，你會把身上的墨汁洗掉嗎？洗掉了以後就能回到猴群嗎？

　　—  你曾經有過被人取笑的經驗嗎？你怎麼做？

　　—  為什麼猴群認為小黑猴是怪物？牠們在害怕什麼？

　　—  你曾經跟大家一起取笑過誰嗎？

　　—  人云亦云時，你有勇氣說出自己的信念和觀點嗎？

　　—  你知道什麼事件讓你聯想到《小黑猴》的故事嗎？

　　—  你喜歡這個故事和繪畫風格嗎？

　　—  故事中有讓你覺得困惑的地方嗎？

　　—  你最喜歡這本書中的哪個畫面？

　　—  你知道《小黑猴》這個故事發生在什麼時候嗎？

　　—  《小黑猴》的故事中，用了一隻猴子的出現、幾隻猴子的出現、一群猴子的出現，三次反覆情節的寫作模式，你曾讀過這樣寫作手法的故事嗎？

 今天就先和大家聊到這裡，我們下次見！