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看《魔瓶》變魔術！和孩子共賞一場精采的奇幻表演

文：黃慶惠（繪本閱讀推廣講師）

        魔術！總是深深吸引著小孩、大人的目光，讓人充滿了驚異與狐疑的猜想。現代人如此，古代的中國人也對它津津樂道，宋朝人所編輯的《太平廣記》就特別闢了四個章節，專門收錄當時人們口耳相傳的「幻術」。繪本《魔瓶》就是改寫自其中一篇收錄唐朝傳奇寫作名家薛漁思所寫〈胡媚兒〉的故事。

        街頭藝人胡媚兒表演了一場精采絕倫的魔術，在眾目睽睽之下，將圍觀民眾所提供的錢財物品，一一納入手中的玻璃瓶裡，之後神奇的變小並消失。有一位收稅的官員不信邪，偏要試一試胡媚兒的本事到底有多大，結果，就是付出慘痛的代價。

        《魔瓶》是取材經典的奇幻故事，除了讓孩子單純享受故事的趣味外，還可以如何和孩子一起細細玩味書中別有用心的圖畫和文字呢？

        在圖畫演繹方面，書中精心設計的畫面構圖、顏色，以及誇張童趣的人物和動物造型等，精采的描繪了文字未盡之意：

        首先，可以帶領孩子先閱讀故事，問問他們記得什麼？印象中，故事傳達了什麼？第二次閱讀，請孩子特別留意畫面中，胡媚兒和其他人的相關位置和大小比例，討論看看這樣的構圖傳遞何種訊息？如果自己畫，會怎麼做？

        接著，仔細觀察每個角色的表情動作、服裝型態和畫面顏色的變化等，並揣想：畫者為何在畫面中，特別安排動物的出現？稅官從驕傲到著急，畫者在服裝上或動作上還設計了什麼變化？黃色和紫色在畫面的運用，和故事有什麼關係呢？

        在文字陳述方面，除了運用文句的韻律、朗讀的節奏感，還有兩處展現文字魅力，不可忽略：

        首先，故事一開始的書名頁借用了說書人的口吻，「大家都想來看好戲，看什麼好戲呀？噓——」醞釀了好戲即將上場，大家趕快坐好的氣氛。而導讀者可以改變說故事的聲調、配合適當手勢，強化這樣的安排，或以問問題的方式引導孩子思考：作者為什麼不一開始就直接說故事？有這一頁和沒有這一頁有何差別？

        其次，整個故事發展模式就像一顆不斷充氣中的氣球，路人先拿出一百銅錢、一萬銅錢、幾十萬銅錢，想試試玻璃瓶子究竟能裝進多少東西；「（胡媚兒）把……錢放進了玻璃瓶，嘩啦嘩啦……聲音多麼清脆呀！……銅錢變成了像米粒那麼小。」類似的句型堆疊了三次，也緩步的推升了驚奇的情緒。這時，可以讓孩子分享曾經閱讀過的故事中，是否也有同樣重複三次句型的寫作手法，或者說一說自己會以什麼魔術來創造魔瓶的神奇呢？

        品味欣賞繪本的方法和角度千百種，一切以孩子的興致和意圖為依歸。陪伴孩子閱讀《魔瓶》時，可以留下一個無干擾的閱讀空間，讓孩子的感官直觀作者所呈現的創意舞臺；也可以參考前述的諸多建議，繼續深究事件緣起、造成原因、情節延伸或個人觀點等，更或者討論胡媚兒與騙子之間有什麼差別呢？