歡迎光臨！小熊出版

文／小熊出版社總編輯  鄭如瑤

上星期我們談到和孩子一起打開繪本閱讀之前，可以和孩子一起先聊一聊封面或封底的文字與圖像訊息，練習預測讀物的內容。例如：親子一起看宮西達也的《正義使者》這本繪本時，可以先和孩子聊一聊封面的幾個訊息：

＊    在封面上我們看見了一個舌頭長長的綠色怪物，他長得像什麼？

＊    綠色怪物的旁邊站著的是誰？

＊    這本書叫《正義使者：晃晃星人之卷》，誰是晃晃星人呢？誰是正義使者？

＊    畫面中還有甚麼圖像？（大樓、幽浮、滿天星斗）猜猜看這是個甚麼故事呢？故事會發生 在哪裡？發生在什麼時候？

＊    你看過的卡通或讀過的書中，有哪個角色你覺得是正義使者呢？

有了閱讀前的聊書和預測即將閱讀的內容，孩子不僅開始對即將共讀的繪本產生興趣，同時也能集中閱讀的專注力，還有，閱讀前的聊書也是一種自己選擇閱讀的練習，因為孩子從封面的圖文訊息的閱讀，漸漸學會了如何選擇自己想讀的書。

接著，翻開書頁的共讀（蝴蝶頁和書名頁都別錯過喔），孩子的耳朵專注的聽大人為他念讀的故事，眼睛也專注的看著翻頁的每個畫面，聽與看故事的過程中，孩子能夠隨著故事的進行去感受作者的感情、理解作者的意旨、檢視剛剛閱讀前所討論的預測。

那麼親子共讀完一本繪本，是否就這樣結束了呢？若孩子還有專注力，或是還意猶未盡，更或者是要瞭解孩子的閱讀理解能力。你可以先擬一些問題和孩子聊一聊共讀後的繪本。那麼，從哪裡聊起呢？

我們可以和孩子先從記憶層的問題聊起，再漸進式的給與孩子理解層的問題，再視孩子的能力引導孩子討論思考層的問題。例如：

記憶層的問題：瞭解孩子閱讀後能掌握多少表象記憶

＊    當一群孩子決定欺負撿到的蜻蜓時，是誰放走了蜻蜓？而他的下場又如何？

＊    奇星超人是用甚麼絕招攻打晃晃星人呢？

＊    為什麼晃晃星人不躲避奇星光波？

＊    奇星超人為什麼會逃走？

理解層的問題：觀察孩子是否能詮釋文字及圖像語言的意義，理解作者的意念

＊    當晃晃星人想要保護人類，可是人類卻聽不懂，還誤會他，這時晃晃星人的心情如何？哪 些句子或畫面可以證明？

＊    語言無法和人類溝通的晃晃星人，為什麼最後卻能用人類的語言說：「放心，沒事了」？

＊    變小的晃晃星人為什麼飛到男人手上？這個人為什麼哭呢？

思考層的問題：引導孩子連結自己原有的知識、想法和經驗，提出自己的觀點

＊    當晃晃星人為了保護人類而抵擋奇星超人的光波時，人們卻為奇星超人加油，如果你是晃 晃星人，你的的心情會如何？

＊    為什麼人類會覺得長相帥氣，語言又能溝通的奇星超人是來幫助他們的，卻認為語言不通，長相醜陋的晃晃星人是壞蛋？

＊    為什麼晃晃星人要保護曾經想要傷害他的人類？

＊    作者說：「正義使者指的不是那些只會拳打腳踢、大聲叫罵而擊敗壞蛋的人。溫柔、體貼，有一副愛護人的好心腸才是她們的特質。」你心目中的正義使者還有什麼特質呢？

以上是和孩子共讀與聊書的方式與內容的示範，提供參考，相信一旦你和孩子共讀時，還能從對話中激發出更多聊書的話題喔！